儿童发展阶段的划分及各年龄阶段的主要特征:儿童发展阶段划分标准4y

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• 1、教育学问题
• 2、柯尔伯格的品德发展阶段理论的主要内容是?
• 3、儿童发展阶段的划分及各年龄阶段的主要特征
• 4、影响儿童身心发展的因素

教育学问题

作为教育学，首先英爱研究和回答的五个问题是：1.教育的目的；2、教育学时自然科学还是社会科学；3、教育能不能量化；4、教育是否有规律可循。

只有当教育现象中的某些矛盾引起了人们的注意，并具有研究价值的时候，才能构成教育问题，成为教育学研究的对象。②教育事实是对现实教育活动物质方面的概括，是可以观察和统计的，也是与“教育价值”相对而言的。

学前教育学的基本问题是学前教育与儿童发展关系，主要包括儿童的身体和心理方面的发展；儿童的认识过程、情感、意志和个性的发展。

一，要做有内涵的教育。二：真正的以学生为本。三：形成知识整体，即知识层面。四：提高课堂效率。而不是课时。五：关注学生的思维过程。

学前教育学的基本问题是学前教育与儿童发展关系，学前教育学的基本理念是以幼儿发展为本，学前期是个体心理多方面发展的关键期，也是幼儿的好奇心、求知欲、想像力、创造性等重要的非智力品质形成的关键时期。

常见的问答题有：教育心理学研究对象、教育心理学发展历程、个性心理差异。教育学是一门独立的学科。教育学是研究人类教育现象和解决教育问题。教育学揭示一般教育规律的一门社会科学。

只有当教育现象中的某些矛盾引起了人们的注意，并具有研究价值的时候，才能构成教育问题，成为教育学研究的对象。②教育事实是对现实教育活动物质方面的概括，是可以观察和统计的，也是与“教育价值”相对而言的。

只有当教育现象中的某些矛盾引起了人们的注意，并具有研究价值的时候，才能构成教育问题，成为教育学研究的对象。②教育事实是对现实教育活动物质方面的概括，是可以观察和统计的，也是与“教育价值”相对而言的。

只有当教育现象中的某些矛盾引起了人们的注意，并具有研究价值的时候，才能构成教育问题，成为教育学研究的对象。②教育事实是对现实教育活动物质方面的概括，是可以观察和统计的，也是与“教育价值”相对而言的。

柯尔伯格的品德发展阶段理论的主要内容是?

而不考虑惩罚或权威背后的道德准则。在这个阶段，儿童主要关心的是置身于苦恼和避免痛苦、自由限制和忧虑。这个阶段相当于皮亚杰的“客观责任感”。以上内容参考。

科尔伯格研究儿童的道德认识主要采用两难故事。美国儿童发展心理学家劳伦斯科尔伯格（LawrenceKohlberg）提出了著名的儿童“道德发展阶段理论”，认为儿童的道德判断有三种不同发展水平，每一水平又分两个阶段。

1、皮亚杰道德发展阶段理论：通过观察儿童的活动，用编造的对偶故事同儿童交谈，考察儿童的道德发展问题。2、科尔伯格道德发展阶段理论：主要运用道德两难法，这也是论证他的三个水平六个阶段道德发展模式的主要依据。

1.前习俗水平(9岁以下)该水平儿童的道德观念的特点是纯外在的，他们为了免受惩罚而顺从权威人物规定的行为准则。根据行为的直接后果和自身的利害关系判断好坏是非。阶段一：惩罚与服从定向阶段。

【答案】：C第一步，本题考查科尔伯格道德发展阶段理论。第二步，科尔伯格利用这种两难故事法，提出了三水平六阶段的道德发展阶段论：（1）前习俗水平，包括：第一阶段——惩罚与服从取向阶段。

科尔伯格的三个水平六个阶段是指：三水平是“前习俗水平、习俗水平、后习俗水平”；六阶段是“惩罚与服从的道德定向阶段、朴素的利己主义定向阶段”，“好孩子定向阶段、维护权威或秩序的道德定向阶段”。

普遍性伦理原则阶段。发展阶段理论是道德认知发展论的理论核心。劳伦斯·科尔伯格自1958年在博士学位论文中对其作了首次阐释后，不断修正，直到1983年他把所有研究成果整理为三大文集时还在进行修改。

此外，对儿童和青少年来说，每一个阶段都是独一无二的，他只能够理解和接纳本阶段道德价值的判断，外在的教育或练习都无法提升儿童的道德判断水平。科尔伯格的道德发展阶段理论的应用在道德教育中，遵循儿童的认知发展规律。

道德判断要以认知发展为基础，强调社会相互作用在道德发展中的作用，科尔伯格继承并发展了皮亚杰的道德认知理论，在运用道德两难故事进行研究的基础上。

儿童发展阶段的划分及各年龄阶段的主要特征

每个阶段都有其普遍的与典型的特点，这是个体发展的一种突变。这些特点与前后阶段既有差别性，又有连续性，构成不同年龄阶段的年龄特征。儿童从初生到青少年的发展，一般划分为六个阶段，即乳儿期(1周岁以内)。

小朋友在不同的年龄段，其身心发展都会有所不同。那么什么是身心发展？幼儿身心发展有什么特点，又存在什么个别差异呢？什么是身心发展一个人心理发展以及在心理发展过程中各阶段的特点，从这个人一出生直到去世的期间。

难故事进行讨论，使他们充分发表自己的看法，然后从他们的道德陈述中分析出道德发展的规律。他把儿童道德发展划分为三个水平六个阶段:1.前习俗水平大约出现在幼儿园及小学低中年级。该时期的特征是，儿童们遵守规范。

由此可以看出,青春期主要是以生理上的性成熟为标准而划分出来的一个阶段,它与从心理或社会方面划分出的人生阶段有重叠。在人体生长发育阶段,青春期占一半或更多一些时间。青春期目前在各国并没有一致的年龄范围。

【答案】：B根据埃里克森的人格发展阶段理论，6～12岁的儿童的发展任务是勤奋感对自卑感。

这个阶段的动作技能大致分为姿势控制、移动和操作控制三类,其中每个条目下出现的技能都称为动作里程碑,每个动作里程碑在幼儿动作发展中都是标志性的事件。2、基本动作时期(3-7岁)随着幼儿年龄增加。

人的心理和身体在生命进程中既表现出连续性又表现出发展的阶段性,因而在不同年龄阶段表现出特定的特征,在心理学上被称为年龄特征。发展心理学正是研究人的各种心理活动的年龄特征。在研究心理发展的年龄特征主要是从两个方面进行的。

出版社发行的图书越来越细心，我们经常会在封面上看到商家印上“本书适合几岁——几岁”的提醒，然而，孩子的阅读能力更应该按照能力，而不是年龄来划分。商家的建议，只是一个参考，真正知道孩子需要的。

【答案】：A[名师点睛]婴幼儿心理发展的年龄特征与发展趋势可以简单分为以下三个阶段：婴儿期、幼儿早期、幼儿期。学前儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的时期是0—1岁这个阶段，这个阶段还可以划分为三个阶段。

影响儿童身心发展的因素

影响学前儿童发展的因素有以下几点：1、前提条件——遗传因素遗传制约着儿童身心发展的过程和阶段，是其身心发展的物质基础和前提条件，为人的发展提供了可能性和前提；遗传也是构成个体差异的重要因素。

1.最活跃的因素是需要2.兴趣和爱好是影响心理发展的重要因素。比如，在有趣的游戏里，幼儿的坚持性可以有明显的提高。

客观因素是儿童心理发展的外在条件，包括生物因素（遗传和生理成熟），社会因素（社会生活条件，早期童年经验）主观因素是儿童心理本身内部发展需求的因素，包括儿童自我意识的成长，兴趣爱好的培养。

影响幼儿心理发展的因素有躯体健康因素、外部环境因素、社会因素、教育的影响因素等。1、躯体健康因素。一个心理健康的孩子，必须有健康的躯体。如果从幼儿开始就体弱多病，那么必定会影响他的心理发育。2、外部环境因素。

遗传就有可能会影响孩子的心理发展。唐氏综合症是因为染色体异常引起的，这些患者的智商尽在25～50之间，与正常儿童的智力相差较多。(2)生理成熟因素：是指身体结构和机能生长发育的程度和水平。由于遗传及后天环境的差别。

影响幼儿心理的具体环境有：家庭、幼儿园和社会托儿所、电视等各种媒体。（三）幼儿自身的心理和幼儿活动1.幼儿心理发展过程是一个主动积极的过程。影响幼儿心理发展的因素不仅有客观条件。

影响学前儿童心理发展的因素分为生物因素和社会因素，生物因素又包括遗传因素和生理成熟因素，社会因素包括社会环境和家庭教育。遗传因素：遗传是祖先、父母的一些生物特征传递给后代。

影响儿童生长发育的因素有以下几方面：1、遗传：遗传在儿童期的身体发展中具有重要的影响。如父母身材的高矮、皮肤的颜色、毛发的多少以及形态等，对子女都有一定程度的影响。2、睡眠习惯：良好的睡眠有助于儿童的生长发育。

影响学前儿童心理发展的因素有遗传因素、先天素质、家庭因素、社会环境、居住条件。1、遗传因素遗传因素在个体身上体现为遗传素质，主要包括机体的构造、形态、感官和神经系统的特征等通过遗传基因传递的生物特征。

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