儿童发展心理学题库及答案:儿童发展心理学题库及答案10T
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增加孩子的记忆力有什么好办法?
最后孩子的记忆力好坏是可以通过训练进行提高的，但是这个过程是需要一段时间的锻炼，家长要有足够的耐心，平时也要对孩子进行鼓励，这样也是能够帮助孩子精神上不那么紧张。
第一点就是让大脑保证充足的休息避免过度疲劳，第二点就是保证自己身心的放松，在记忆一个东西的时候要保证注意力的集中。怎样才能提高记忆力方法从饮食方面增强记忆力的方法饮食要尤为注意。
小编今天就来跟大家说一说增强宝宝记忆的方法，到底都有哪些呢？一、对孩子进行生活提问家长如果想要增强宝宝的记忆力，就要对孩子进行生活提问。比如说家长可以问孩子早上吃了什么饭，饭前究竟要干什么。
提高孩子记忆力可以采用以下方法：一、鼓励孩子，提升信心。人在积极心态下头脑更加灵活，记忆力水平也会比平时高一些。鼓励很重要二、坚持用正确的训练方法提高记忆力记忆力水平在很大程度上取决于注意力的高低。
这次我为大家带来了提高小孩子的记忆力的训练的办法,下面是我为你们整理的内容，希望你们喜欢。一.识记练习法这个练习是一个热身活动。你要在规定的的时间来记录你所识记的内容。这些东西的形状可以各不相同。
提高孩子记忆力方法如下：1、增强孩子的注意力。家长可以跟孩子进行一些加强注意力的训练。2、给孩子提供安静的学习环境，学习时不要在孩子身边放玩具、漫画书等物品。3、可以给孩子多吃一些核桃、芝麻、瘦肉等食物。
那么孩子的记忆力可以训练吗？有没有什么科学的办法可以帮助孩子记东西记得更好呢？下面这8种方法，有科学依据，实践效果也很好，家长们赶紧学起来吧。1、选择最佳时间根据记忆的系列位置效应。
怎样增强孩子的记忆力1(1)重复记忆法即让孩子反复重复来巩固记忆。这种方法更适用于年幼的孩子，父母完全不必担心孩子会对此产生厌恶情绪，因为孩子本来就喜欢重复。同一个故事他可以百听不厌。当然你在重复的时候。
4，良好的头部血液循环功能有助于提高记忆力，延缓大脑衰老。随身携带一把牛角梳，或者以指梳头，可改善头皮的血运。具体做法是两手十指微张，从前到后，由上向下，梳理头发，一天做三四次，一次做三五分钟。
学前儿童科学教育有什么作用?
起始阶段学前儿童科学教育是整个科学教育体系中的起始阶段和基础环节。易科学启蒙学前儿童科学教育是一种科学启蒙教育。抢首赞评论分享举报为你推荐:特别推荐癌症的治疗费用为何越来越高?电动车多次降价。
3、集体科学活动把抽象的事物具体化了，让幼儿对周围生活中一些有趣的现象感到好奇，会让孩子明白只有经过亲身经历探究、试验和操作，才能发现物体的基本特点和相互关系，获得相关的概念和原理。科学教育对于幼儿发展的作用。
参与科学活动是幼儿学科学的实质。让幼儿充分参与科技活动，对幼儿观察、思维、认识、操作能力和探索兴趣等科学素质的培养和提高的作用是显而易见的。
学前教育是一门综合性很强的学科，是由家长及幼师利用各种方法、实物，有系统、有计划、科学地刺激儿童的大脑发育，使其大脑各部分功能逐渐完善而进行的教育。适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。
科学教育对学前儿童的全面发展意义如下。儿童是天生的探索者，他们学习、思考着周围的世界，不断构建着周围世界的内在模型。科学是对儿童系统地探索物质世界所具有的天然的好奇心的延伸，是对大量知识和实践的发展。
(1)学前儿童科学教育对于社会发展的意义在于：学前儿童科学教育是社会持续发展的需要，为培养具有良好科学素质的公民(包括具有科学技术的专门人才和具有良好科学文化的劳动者)奠定基础。
学前教育专业为儿童的社会发展和个性的健康发展提供了一个合适的教育环境。优质教育在促进儿童终身发展和后续学习方面发挥着积极作用。因而，学前教育专业影响和价值是什么？1.有利于促进孩子身心健康发展。
探索多元化的学前教育模式：学前教育应该根据不同地区和家庭的需求，探索适合当地特色和文化的学前教育模式。同时，也应该注重多元化的教育方式和手段，为儿童提供更加丰富和有趣的教育体验。加强学前教育与基础教育的衔接。
一学前教育保教结合学前期是儿童生长发育十分迅速而旺盛的阶段。也是身体各种器官、各个系统的机能还没有发育成熟和完善的时期。生理上，他们骨化没有完成，骨骼坚固性差，容易受损，容易变形。他们的肌肉柔嫩、力量弱。
建构主义认为知识是怎样获得的?
2、学习观。建构主义认为，学习不是知识由教师到学生的简单转移或传递，而是主动地建构自己知识经验的过程，这种建构是任何人所不能代替的。3、学生观。学生是自己知识的建构者，学习不是简单的信息输入、贮存和提取的过程。
一、建构主义学习理论的主要内容有建构主义知识观：建构主义强调知识的动态性，建构主义认为知识并不是问题的最终答案，而是随着人类进步不断改正并随之出现新的假设和解释；知识并不能精确地概括世界的法则。
建构主义学习理论的基本内容可从“学习的含义”(即关于“什么是学习”)与“学习的方法”(即关于“如何进行学习”)这两个方面进行说明。1、关于学习的含义建构主义认为,知识不是通过教师传授得到。
建构主义认为，学习是学习者在原有知识经验的基础上，在一定的社会文化环境中，主动对新信息进行加工处理，建构知识的意义（或知识表征）的过程。学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程。学习者不是被动地接受外来信息。
建构主义在一定程度上对知识的客观性和确定性提出质疑，强调知识的动态性。（1）建构主义认为知识并不是问题的最终答案，而是随着人类进步而不断改正并随之出现新的假设和解释；（2）知识并不能精确地概括世界的法则。
建构主义学者对知识本质的理解可归纳为三点：（1）知识不是对外在世界的真实摹写，而是人们对客观世界的一种解释或假设，因此，它必将随着人们认识活动的深入而不断得到升华和改写。
建构主义认为，知识的意义是由学习者自己建构起来的，知识的意义是无法通过直接传递而实现的。教学不是传递东西或者产品。要说教师在传递的话，教师充其量只是传递了语言文字符号信息，至于这些信息在学生头脑中是什么意思。
5.建构主义教师观建构主义把教师看作是学生学习路上的帮助者合作者。建构主义认为教学不是简单的从教师的教转移到学生的学，而是在师生共同的相互活动中，教师通过给学生提供帮助和支持。
2、初步发展阶段：在20世纪50年代，美国心理学家布鲁纳提出了“发现学习”的概念。他认为，学生应该通过自己的探索和发现来获取知识，而不是通过教师的传授。这一观点为建构主义的发展提供了重要的启示。3、深入发展阶段。
最近发展区名词解释
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一、名词解释(每小题5分,共30分)1、活动课程2、教学3、化性起伪4、道尔顿制5、最近发展区6、信度与效度二、判断并说明理由(每小题10分,共30分)1、“教育先行”是20世纪现代社会的新现象。
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支架式教学名词解释：应当为学习者建构一种对知识理解的概念框架，用于促进学习者对问题的进一步理解。因此，事先要把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入。它是根据维果斯基的最邻近发展区理论。
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8.___提出了“最近发展区”的概念。（）A.杜威B.蒙台梭利C.维果斯基D.皮亚杰9.《幼教无际论》、《从孩提到青年》、《我的童年》等专著的作者是（）。
“发展适宜性”的内涵主要包括：年龄适宜性，即早期教育必须考虑儿童自身发展的年龄特点和发展趋势，针对儿童发展的最近发展区对儿童进行因势利导；个体适宜性。
建构主义教学比传统教学要求教师承担更多的教学责任，教师应当重视维果茨基提出的最近发展区，并为学生提供一定的辅导。教师不是知识的简单呈现者，而是不断促使学生丰富和调整自己理解的引导者。为此。
儿童发展心理学题库及答案
在教育实践中，了解儿童的最近发展区有助于教师制定适应儿童需求的教学计划，提供适当的指导和支持，促进儿童的进一步发展。讲解：一、概念阐述最近发展区是由心理学家维果茨基提出的理论，指的是儿童在现有发展水平上。
增加孩子的记忆力需要采用科学的方法，以下是一些有效的策略：重复和复习：重复和复习是提高记忆力的关键。通过不断重复学习，可以加强大脑中神经元的连接，提高记忆能力。家长可以引导孩子定期复习已学过的内容。
A项：皮亚杰是认知主义学习理论的代表人物，提出了认知发展阶段理论。与题干不符，排除。B项：信息加工心理学也叫现代认知心理学，相关内容有：①美国心理学家奈瑟《认知心理学》一书的出版。
心理学影响：心理学研究人类思维和行为的基本原理，对幼儿园课程的设计和实施具有指导意义。例如，认知发展理论（如皮亚杰的理论）和教育心理学（如维果茨基的社会文化理论）为幼儿园课程提供了理论基础。
学前儿童科学教育一、概念题(每小题5分,共20分)1、学前儿童科学教育是指学前儿童在教师的指导下,通过自身的活动,对周围的自然界(包括人造自然)进行感知、观察、操作、发现。
伊凡·列维苏尔（IvanL.Inslerman）：列维苏尔是美国心理学家，他提出了“关键阶段理论（CriticalPeriodHypothesis）”，认为儿童在特定的年龄段内对于语言习得和发展具有很高的敏感度，这个阶段过后。
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