教学资源包括哪些内容和形式:教学资源包括哪些方面MGns2

本篇文章给大家谈谈形式意义的刑事诉讼法是指，以及形式意义上的法律对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。

• 1、教学资源包括哪些内容和形式
• 2、教学中“有效提问”有哪些策略、方法?
• 3、什么是课程资源
• 4、信息技术与课程融合的新理念有哪些
• 5、什么是课堂生成性资源?

教学资源包括哪些内容和形式

从这个意义上来看，动态生成性课程资源区别于教学中的传统资源如各种教学物质资源，传统意义上的教学资源是可以在教学前安排选定并明确用途的。这体现了人们在面对课程资源的开放性时所持有的创造性思维。2）另一方面。

课程资源是用于教学和学习的各种材料、工具和技术的集合。课程资源包括但不限于教科书、讲义、幻灯片、视频、音频、绘画、图片、实验设备、计算机软件、网站、在线课程等等。这些资源可以为教师和学生提供支持。

1、提问和情景相契合：提问是教学过程中的一项重要活动，能够起到引导教学方向、揭示教学内容、推动教学发展的作用。要达成上述目标，首先需要教师读懂教材，在备课过程中深入挖掘教材，熟悉教学内容。

但忽视了对学科课程整合的发展起决定作用的教育软件资源的建设和教师的信息化素质的提高。致使很少教师能真正地懂信息技术、会用信息技术，不了解它们的长处、短处何在，在教学中有什么特长等。

②资源共享。就是利用网络，特别是Internet，使各地教育资源连成一个信息海洋，实现资源共享。③教学个性化。能够根据学生的不同个性特点和需要进行教学。④学习合作化。信息技术在支持合作学习方面起重要作用。

5、教学评价设计：设计教学评价方案，包括评价标准、评价方式、评价内容等，以便对学生的学习成果进行评估和反馈，为后续教学提供参考。6、教学资源准备：准备教学资源，包括教材、教案、课件、乐器等，以便辅助教学。

能够在教育教学中运用的资源形式很多，如互联网上的教育网站的教育资源、工具类网站的资源、教师自己制作的教学课件等，主要是这些资源怎么去运用，这需要教师自己去考虑取舍。

1、在线学习平台：提供在线学习资源和课程，学生可以通过互联网在任何地方进行学习，随时随地获取教育内容。2、远程教育：通过视频会议、在线教室等远程技术，实现教师与学生之间的实时互动和远程教学。3、智能化教育工具。

以往的教学大纲不仅对教学目标和教学内容做出清晰明确的规定,而且还规定了知识点的具体要求及深度。

教学中“有效提问”有哪些策略、方法?

(3)教师的导答策略课堂上的提问和提问后的导答，是课堂提问教学中不可分割的两个方面。教师善于启发引导学生回答问题，也是教学艺术的一种表现。例如课堂上常常有这样的情形：当教师提出问题后，学生无动于衷。

教学中“有效提问”的策略有：1、提问和情景相契合：提问是教学过程中的一项重要活动，能够起到引导教学方向、揭示教学内容、推动教学发展的作用。2、提问和思维相契合：教师提问要看准时机。

另外还要做好训练的指导工作，只有这样才能促进学生有效的巩固所学的知识。(二)从实际情况出发，运用适当的教学方法不同的教学策略都有其利弊，因此，对于统一教学内容，教学方法也要因班级的情况不同而变化。

提问方式有封闭式提问，选择性提问,聚焦式提问，开放式提问。封闭式提问：提出答案有唯一性，范围较小，有限制的问题，对回答的内容有一定限制，提问时，给对方一个框架，让对方在可选的几个答案中进行选择。

从而提高问题的针对性以及有效性。教师需要不断摸索课堂提问策略，保持新鲜感与吸引力，循序渐进地带领学生驶入特定的问题情境中。教师要具备灵活的课堂变通能力，尤其是在语文教学的提问技巧方面，更应该灵活运用，全面发挥。

1、教学中要紧扣教材，课前要精心设计。2、紧扣主题，充分利用好主题图，通过观察，提出问题。3、因地制宜，灵活选择，可以设置成导入型的教学问题，也可以在游戏中提出问题，讨论中提出问题，还可以在实践活动中提出问题。

常用的有效教学方法与策略有讲授法、谈论法以及演示法等。1、讲授法：讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。讲授法包括讲述法、讲解法、讲读法和讲演法。教师运用各种教学方法进行教学时，大多都伴之以讲授法。

在《机器兵》教学中,我们针对三个环节设计了三个不同的“猜”。第一猜:猜猜,这三个机器兵是为林林做什么事的?幼儿表现得很活跃,他们说是陪林林一起玩的,有的说是给林林做饭吃的,这样的提问能启发幼儿去寻找多种答案。

4、拓展式提问。在引导学生进行思考的过程中，引导学生发散思维是设计的问题，培养学生的逻辑思维能力。5、探究式提问。代教学提倡“自主、合作、探究”，在引导学生探究的过程中进行的提问，带有挑战性。

什么是课程资源

素材性课程资源包括知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度与价值观等。条件性课程资源是指直接决定课程实施范围和水平的人力、物力、财力、时间、场地、媒介、设备、设施和环境等。素材性资源是指作用于课程。

语文课程资源主要有三部分：一是校内的课程资源，如实验室、图书馆及各类教学设施和实践基地。二是校外的课程资源。包括图书馆、博物馆、科技馆、工厂、农村、部队、科研所等广泛的社会资源及丰富的自然资源。

3、人际资源：包括教师、学生、校友、企业导师等人物，他们可以为学生提供专业的指导和支持，帮助学生学习和成长。这些人际资源是学校提供给师生们进行各种教学活动的重要支持。4、数字资源。

研学课资源是学校提供的课程资源在各种课程资源中是占首位的。就中学生物课程而言，除各学科通用的课程资源外，还应当配备生物实验室及相应仪器设备、生物学教学软件、生物类图书及报刊、生物学教学挂图、投影片、音像资料等。

课程资源包括教科书、教师、学生、教学策略、图书馆、科技馆、博物馆、网络资源、乡土资源、家庭资源等。1、将课程资源直截了当地分为有形资源和无形资源。有形资源包括教材、教具、仪器设备等有形的物质资源。

课程资源如按其功能划分，可以分为条件性课程资源和素材性课程资源。条件性资源的特点是作用于课程却并不形成资源本身的直接来源，但它在很大程度上决定着课程实施的范围和水平。

课程资源如按其功能划分，可以分为条件性课程资源和素材性课程资源。条件性资源的特点是作用于课程却并不形成资源本身的直接来源，但它在很大程度上决定着课程实施的范围和水平。

课程资源可以按空间分布不同主要分成三个部分：一是校内的课程资源，如实验室、图书馆及各类教学设施和实践基地；二是校外的课程资源。

【错误】【答案】错。解析:课程资源包括教材以及学生家庭、学校和社会生活中一切有助于学生发展的各种资源。其中。

信息技术与课程融合的新理念有哪些

许多从事整合实践的先行者往往把技术、环境与人等关键因素孤立地进行分析,无法从更深层次分析整合面临的困惑和障碍。深度融合是信息技术与课程有效整合的动态结果。从关系的视角审视技术与应用。

智慧教室是融合互联网+教育的全心教育教学理念，以信息技术为基础的新型课堂教学环境。智慧教室是一种以智能技术为基础，通过数字化、网络化和智能化手段改造传统教室的教学环境。

教师应结合各自学科特点去建构既能实现信息技术与课程整合、又能较好体现新型教学理念的教学模式。三、信息技术在学科教学中的应用方式从信息技术在教育中的作用来看。

教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。提问要有一定的思考价值。

信息技术与课程整合是在现代教育思想指导下，在教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法和教学内容、教学过程结合起来，有机统一在一个时空平台上，借以更好地完成教学任务的一种新型的教学模式。

推荐新的课程标准已实施多年，在新理念的指导下，课程理念与课堂实践实现了逐步融合，但在数学课堂教学中，如何有机地整合知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观这三个维度的目标，我浅谈一些做法及体会。

义务教育数学课程标准提出要促进信息技术和数学课程的融合，主要有以下原因：1、适应信息化时代的需求：随着信息技术的发展和普及，将其与数学课程相融合，能够更好地满足现代社会对数学人才的需求，培养具有信息技术能力的学生。

而信息技术与课程的整合,是普及信息技术教育的关键,是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。本文对中小学信息技术教育的教学目标和主要任务,信息技术在教学中的地位的体现,以及课程整合的方式方法作了思考与探索。关键词。

教育技术也随着社会的发展不断更新换代，不断推出新的教育工具和应用场景，让信息技术与课程更好地融合，使得教育教学更加高效和贴近现实需求。信息技术与课程融合实现具体效果1、提高教学效率和质量。

什么是课堂生成性资源?

学生作品是生成性资源。生成性资源包括如教学活动中提出的问题、学生的作品、学生学习过程中出现的问题、课堂实录等。因此学生作品是生成性资源。生成性资源是资源形成的过程是动态生成的。

生成性教学是指在弹性预设的前提下,在教学的展开过程中由教师和学生根据教学进展,构建教学活动的过程.在师生、生生合作、对话、碰撞中,出现超出教师预设方案的新问题、新情况,随着教学环境、学习主体、学习方式的变化而变化。

我认为：课堂教学的预设和生成，是相互联系、相互补充、相互促进的辩证关系。课堂教学不能没有预设，但课堂教学也需要有生成，以持续显现不断发展的生命活力。课堂教学的预设，其特点在于目的性强。

于是有些教师担心影响自己的教学任务和进程,以“我们以后研究”或“自己先回去思考”搪塞过去,错失了学生的“生成性资源”。如果我们的课堂只有教师的单方面演绎,将是单调的;正因为有了学生的思绪飞扬、思维火花的点燃。

从某种意义上说，错误有时也是一种有效的生成性课程资源。教师，学生，教材出错，都有可能是一种宝贵的课堂教学资源。有的教师就把错误当成垃圾废弃了，错失良机，垃圾是放错了地方的宝贝啊！在学生展示一道数学习题的时候。

什么是课程资源：课程资源指的是一切能够运用到教学活动中的各种条件和材料。对于课程资源的分类，以功能特点为标准，把课程资源分为素材性资源和条件性资源，以空间分布为标准，分为校内资源和校外资源，以物理特性为标准。

三、科学应对课堂上的生成性资源首先是从容不迫,当课堂生成新的教学资源时,无论是已经预设的还是未曾预设。教师要给自己一个平静的心态,不慌不忙,从容不迫,相信自己已经充分地预设学生,预设文本;面对如此的生成,已是胸有成竹。

纵观目前教育研究的动态,对如何开发利用“生成性资源”的研究很多,也取得了一定的成绩,现在的数学课堂上学习氛围民主和谐、学习方式灵活多变、智慧生成越来越多、涉及的面越来越广、学生“动”了起来、课堂“活”了起来。

。传统的教学模式下，我们把目光聚集在那些经过处理和已经规律化的教材、资料或是教师的经验积累，整个课堂教学过程缺乏对动态生成事件的关注，而这恰是重要的课程资源。这些课堂上的动态生成或是意外。

关于形式意义的刑事诉讼法是指和形式意义上的法律的介绍到此就结束了，不知道你从中找到你需要的信息了吗 ？如果你还想了解更多这方面的信息，记得收藏关注本站。