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• 1、小学生思维发展特点
• 2、儿童发展阶段的划分及各年龄阶段的主要特征
• 3、儿童文学的基本含义是什么,包括几层方面
• 4、中国对于青年年龄的界限,是几岁到几岁,权威点的是多少
• 5、3到6岁幼儿园指导纲要

一二三四社区在线中文视频小学生思维发展特点

1、心理发展特点不同：低年级段的小学生，心理特征带有明显的形象性、具体性、无意性，尚不具备抽象性、随意性。活泼好动，喜欢表现自我。中年级段的小学生，在心理发展过程中，正处在一个转化和过渡的比较特殊的阶段。

(3)小学儿童逐渐具备了人类思维的完整结构，但有待完善。(4)小学儿童的思维，在从具体形象思维在向抽象逻辑思维的发展过程中存在不平衡性。

特点：（1）心理发展是迅速的，尤其是思维、记忆、知觉等能力。思维：小学四年级以前——具体形象思维为主；四年级以后——逻辑抽象思维为主。记忆：一是有意识记忆增强；二是意义记忆迅速发展。

2.想象、思维的特点。低年级的小学生，想象具有模仿、简单再现的特点。随着年龄的增长，到中高年级，他们对具体形象的依赖性会越来越小，创造想象开始发展起来。低年级学生在不能直接观察到事物特征的情况下。

抽象逻辑思维是人类思维高层次的方式，幼儿后期(5岁以后)，是抽象逻辑思维的萌芽阶段，发展得早的幼儿表现在概念的掌握、判断和推理的形成，以及理解能力等方面。因此针对幼儿的思维特点，鼓励孩子动手操作科学活动。

为了应付考试而被迫采用死记硬背为主的方法识记概念，记忆方法是处于机械识忆为主向意义识忆过渡时期。2.思维特点小学生思维活跃，敢于暴露自己的思维过程和结果。他们对抽象的新概念的理解基本上依赖于感性直观材料。

三年级学生思维特点三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，但仍以形象思维为主，模仿性强，是非观念淡薄;想象能力也由模仿性和再现性向创造性的想象过渡;集体主义感情有所发展。

五年级：孩子更为频繁地接触自然和社会，有能力发现其中的问题，但仍缺少实践解决问题的能力。六年级：记忆力增强、注意力更容易自我控制，抽象思维、逻辑思维能力加强。

1、感知、注意、记忆的特点：小学生的注意力不稳定、不持久，且常与兴趣密切相关。小学生的记忆最初仍以无意识记、具体形象识记和机械识记为主；2、想象、思维的特点。

儿童发展阶段的划分及各年龄阶段的主要特征

比起感觉和知觉等,思维发生较迟,但随着年龄的增长,儿童的思维水平不断提高,在发展的不同阶段,儿童的思维显示出不同的水平和特点。著名儿童心理学家皮亚杰把儿童的思维发展划分为四个大的阶段。

现代社会对儿童的年龄阶段的划分主要是参照儿童心理学关于儿童的年龄划分，为婴幼儿、儿童、少年几个不同的发展阶段，那么儿童文学也与年龄特征相对应地分为幼儿文学、儿童文学和少年文学。由于不同年龄阶段的儿童。

一、为贯彻《中华人民共和国教育法》、《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》,指导幼儿园深入实施素质教育,特制定本纲要。二、幼儿园教育是基础教育的重要组。《纲要》主要是引导幼儿园教育的发展方向。

44岁以下为青年人。联合国世界卫生组织确定新的年龄分段：44岁以下为青年人，45岁至59岁为中年人，60岁至74岁为年轻老年人，75岁至89岁为老年人，90岁以上为长寿老人。

A．0～6岁B．0～12岁C．0～15岁D．0～18岁9根据我国现时通用的儿童心理发展阶段的划分。

根据智力适应理论，沙依把人的一生智力发展划分为不同阶段：（1）获取阶段：儿童青少年时期智力发展的基本特征就是获取信息和解决问题的技能；（2）实现阶段：青年期主要任务是为了实现自己的理想和奋斗目标而努力工作。

下表概述了皮亚杰关于儿童和青少年经历四个阶段时的大致年龄以及每个阶段的主要表现。通常,最令家长崩溃的孩子处于具体运算阶段(具体情况查看以下例子)。

所谓过渡时期是指心理的发展，从一个年龄阶段的特点向另一个年龄阶段的特点的转变，它标志着前一个发展阶段的结束和下一个发展阶段的开始。转变期可划分为转变前期、转变期、转变后期。在每一个心理发展阶段的稳定期。

2、四个基本特征：①连续性与阶段性；②定向性与顺序性；③不平衡性；④差异性3、我国将个体的心理发展划分为8个阶段：①乳儿期（0-1岁）；②婴儿期（1-3岁）；③幼儿期（3-6、7岁）。

儿童文学的基本含义是什么,包括几层方面

二、儿童文学的概念的基本含义包括：（1）、儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称；（2）、儿童文学是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术；（3）儿童文学是适合于儿童接受并为他们所喜闻乐见的文学作品。

其中以特意为他们创作、编写的作品为主，也包括一部分抒写作家主观意识却能为孩子们所理解、接受又有益于他们身心发展的文学作品。广义与狭义的概念、相应的分类。定义中所包含的几层意思应把握好。

穆格发是世界儿童文学史上最早声称自己的故事是为少年儿童创写、为儿童提供文学读物的作家。

因此儿童文学应特别注重想像与认知，人物形象要鲜明生动。主要文学体裁有童话、儿童小说、儿童诗、科学文艺。3、少年文学是为11-18岁的少年服务的文学。少年期的孩子们半幼稚，半成熟的时期。少年的基本活动是学习。

1、儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称。2、儿童文学是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术。3、儿童文学是适合于儿童接受并为他们所喜闻乐见的文学作品。

儿童文学以儿童为主要读者对象，因此在内容和形式上都有着独特的特点。首先，儿童文学的内容要简单、生动、容易理解。这样才能够引起儿童的兴趣，激发他们对阅读的热爱。其次，儿童文学常常包含明确的价值观和道德教育意义。

儿童文学可划分为幼年文学、童年文学、少年文学三个层次。1、幼年文学（或称“幼儿文学”）是为3～6、7岁的学前儿童服务的文学。这一阶段的儿童，身心刚开始发育，缺乏知识和生活经验，以游戏为基本活动。因此。

儿童文学的内一二三四社区在线中文视频涵从知情意行这几方面来挖掘有以下几种：1．认知功能：包括启迪效应类作品，像《小水滴旅行记》，可以让幼儿明白雨形成的过程；《好饿的毛毛虫》可以让幼儿了解蝴蝶从毛毛虫的蜕变过程。2．情感功能。

儿童文学成为一个独立的文学门类则始于20世纪初、五四新文化运动之后。中国现代儿童文学的奠基之作是叶圣陶创作、发表于20年代初的童话《稻草人》和稍晚几年问世的冰心的书信体儿童散文《寄小读者》。

中国对于青年年龄的界限,是几岁到几岁,权威点的是多少

此前，各民族对年轻人均有各自的称谓，如俄罗斯语称“OTPOK”，意为没有说话权力的；中国古语就有“青年”、“后生”及“郎”等。欧洲文艺复兴运动之后，特别是18世纪基督教创办青年联合会以来，青年一词始正式出现。

联合国世界卫生组织（WHO）、联合国儿童基金会（UNICEF）和联合国人口活动基金会则定义青少年的年龄范围为14-25岁。共青团章程第一条对团员的年龄作出了明确规定：年龄在13-29岁的青年人（中国），承认团的章程。

《中长期青年发展规划（2016-2025年）》中所指的青年，年龄范围是14~35周岁（规划中涉及婚姻、就业、未成年人保护等领域时，年龄界限依据有关法律法规的规定）。青少年的心理健康1、应该学习基本哲理和道德的理论。

青少年的年龄范围是十岁到十九岁。青少年是儿童转变成人角色的过渡时期，也指由儿童向成人过渡时期的人类生活群体。根据世界卫生组织确定的年龄分段，青少年（adolescence）为10~19岁。学者们认为很难给青春期下一个准确的定义。

出生，0-1岁婴儿，1-3岁幼儿，3-5岁儿童，5-7岁少年，7-16岁青年，16-35岁中年,35-55岁老年55岁以后大概的分类是这样，由于人口寿命的提高。

中国共青团：14-28岁青年联合会：18-40岁港澳台地区：10-24岁青年一词的含义在全世界不同的社会中是不同的，而青年的定义随着政治经济和社会文化环境的变更一直在变化。根据世界卫生组织确定新的年龄分段。

不同年龄又有什么划分标准呢?一起来和小编看看2020年最新的年龄划分标准吧!一、青年是几岁到几岁联合国:15-24岁的人为青年。世界卫生组织:14-44岁的人为青年。联合国教科文组织:14-34岁的人为青年。

社会习惯认为的人的社会成熟的年龄等等。目前共青团规定团员的年龄为14—28岁。考虑到我国的具体国情，将青少年界定为14－28岁。2.小概念指包括青年前期或少年后期将青少年界定为大概念的中位数以前。

因此，家庭、学校和社会的支持和指导对他们的成长至关重要。家长和教育者应该给予他们足够的关爱和支持，帮助他们建立积极的自我形象和发展健康的人际关系。总之，青少年的年龄范围是13岁到19岁。

3到6岁幼儿园指导纲要

幼儿园3-6岁儿童发展指南内容是如下：一、“身心状况”包括幼儿身体和心理两方面的发展状况，这是正确健康观念的重要体现。其中，根据幼儿体态发育、情绪表现和适应能力三个维度提出了幼儿阶段需要学习和发展的具体目标。

3岁至6岁的幼儿处于人一生中发展的关键期,这一时期幼儿接受到良好教育更是至关重要。通过学习让我在原有的基础上更加认识到幼儿园健康教育的目的不仅要提高幼儿健康知识水平,改善幼儿对待个人健康和公共卫生的态度。

《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域描述幼儿学习与发展，分别对3至4岁、4至5岁、5至6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。同时。

1.为幼儿提供营养丰富、健康的饮食。如：参照《中国孕期、哺乳期妇女和0～6岁儿童膳食指南》，为幼儿提供谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多样化的食物，均衡搭配。烹调方式要科学，尽量少煎炸、烧烤、腌制。

4至5岁、5至6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。同时，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区。

4至5岁、5至6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。同时，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区。

保教并重，保中有教，教中有保，以保促教，以教固保。保教合一，促进发展。从上面的关系中我们知道幼儿园的保育工作是非常重要的，保育老师不但肩负着孩子健康成长的重任，还肩负着孩子教育。

同时,针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区,为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导、建议。《3-6岁儿童学习与发展指南》的制定历史。《3-6岁儿童学习与发展指南》的制定始于2006年。

幼儿园是每个宝贝成长的起点,专为3/6岁的孩子设计。在这里,他们将开启人生的新篇章,结交小伙伴,探索未知的世界。小班:宝贝的独立第一步在小班,我们帮助宝贝们建立生活的基本自理能力,学习自己穿衣、吃饭。

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