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学生身心发展的特点有哪些?
论述中小学生心理发展的阶段特征如下：小学生心理发展特点有：快速性、协调性、开放性、可塑性。1、快速性，小学生入学以后，在学习和各种实践活动上，不断遇到各种的新问题和新要求。在适应这种新环境和新要求中。
中学生已经是“准成人”了，他们的心理发展主要有以下几dnf夏日套2013个特点：一、自我意识增强、成人感出现自我意识是自己对自己的认识。中学生的自我意识增强主要表现在三个方面。
二年级学生的身心特点是发育进入快速期，认知提高，心理保持天真。1、身体发展进入快速期二年级学生的身体发展进入快速期，身高和体重都在这一阶段有较明显的增长。学生们的肌肉和骨骼系统也在迅速发育。
学生身心发展特点为：顺序性、阶段性、互补性、不平衡性、差异性你可以记成顺阶互不差的口诀方便记忆、希望能够帮助到你。
性心理是指在性生理的基础上，与性生理特征、性欲望、性行为有关的心理状态和心理过程，也包括了与异性交往和婚恋等心理状态。随着第二性征的出现和性机能的成熟，中学生对性的关注加强。
学生的身心发展处于形成期和发展期,各方面尚未成熟,具有很大的发展潜力,学生的身心发展是可以塑造、可以改变的。依赖性学生多属于未成年人,身心发展不够成熟,独立性、自主性等相对来说较差。
(1)学生具有可塑性。学生的身心发展处于形成期和发展期，各方面尚未成熟，具有很大的发展潜力，学生的身心发展是可以塑造、可以改变的。如“染于苍dnf夏日套2013则苍。
2、稳定性和可变性。3、不均衡性。4、个别差异性。5、整体性。学生的发展规律和特点所有有机体都有适应和建构的倾向，同时，适应和建构也是认知发展的两种机能．适应包括同化和顺应两种作用和过程。
学生是教育的对象。从学生自身特点层面来说，学生具有可塑性，依赖性和向师性学生一学生具有可塑性，学生的身心发展处于形成期和发展期，各方面尚未成熟，具有很大的发展潜力，学生的身心发展是可以塑造，可以改变。
弗洛伊德的人格发展是什么样的?
(2)肛门期(1～3岁)儿童从大小便排泄和控制排便中获得快感。此时父母开始对儿童进行大小便训练，如管制过严，其发展就会固着在肛门期，成年后会过分要求清洁。(3)性器期(3～6岁)弗洛伊德认为。
弗洛伊德的人格发展理论中，包括了五个阶段。这些阶段描述了个体从童年到成年的成长过程中所经历每个阶段的主要冲突。以下是这五个阶段的详细描述：1.口腔期（出生至1岁）：这一阶段的主要任务是满足口腔需求。
佛洛伊德将心理的发展叙述到青少年期为止，之后，艾里克森和内米罗佛等精神分析学家们又发表了成人期心理发展的研究结果。 法律认定到了一定年龄便可成为自负责任的成人。
但这一时期也正是成人对婴儿进行大小便训练的时期，要求婴儿在找到适当的场所之前必须忍住排泄的欲望，这与婴儿的本能产生了冲突。弗洛伊德认为母亲在训练婴儿大小便时的情绪气氛对其未来人格发展影响重大。
简述弗洛伊德的性心理发展学说中人格发展的主要时期及特点。答：（1）口欲期：0～1岁。此期原欲集中在口部，婴儿专注于与口有关的活动，通过吸吮、吞咽、咀嚼等与口有关的活动获得快乐和安全感。（2）肛欲期。
弗洛伊德的人格发展理论弗洛伊德认为，一个人的人格发展，因为性快感中心的变动，而分为五个阶段，分别被翻译为：口欲期、肛欲期、性蕾期（也被传为俄狄浦斯期）、潜伏期、生殖期。1.口欲期（oralstage）。
弗洛伊德把心理发展分为：第一阶段：口唇期（0--1岁），儿童的快感主要来自嘴唇和舌头的吸吮和吞咽活动。第二个阶段：肛门期（1--3岁），这个时期的快感区主要集中在肛门周围。第三个阶段。
认同同性父母。两性期，男生约在13岁，女生约在12岁，两性差异开始显著，有了婚姻家庭的意识。五个阶段中儿童的教育注意事项：弗洛伊德认为，在人格发展的各个阶段都有可能发生力比多的变异，这种变异主要有固着和倒退。
口欲期没有满足的话会出现争论型人格,容易和他人争吵,辩论,不信任他人.并且很多弗洛伊德还认为,口欲期没得到满足的话,很多时候,成人的表现是通过抽烟,暴食,咬指甲或铅笔来获得口唇的满足.肛门期的发展。
儿童心理发展的年龄特征是指儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的...
儿童各年龄阶段的特点,孩子的启蒙教育至关重要,在不同年龄阶段,孩子的都会呈现出不同的特点,如何培养好孩子是每个家长应该思考的问题,以下分享儿童各年龄阶段的特点。儿童各年龄阶段的特点10-2岁儿童0-2岁是人成长的婴儿期。
一、3～4岁幼儿心理发展的年龄特征幼儿3岁以后,在生活和活动上发生了很大的变化,他进入了幼儿园这个新的环境,这对于多数幼儿来讲是个重大的变化,3岁是他们生活上的一个转折年龄。正是从3岁起,幼儿才开始离开父母进入幼儿园。
幼儿身心发展的年龄特征,每一个年龄阶段都有其发展的特征,特别是幼儿的身心发展更需要家长去关注,才能更好的帮助幼儿的健康成长,下面是幼儿身心发展的年龄特征。幼儿身心发展的年龄特征1行为受情绪支配在幼儿期。
婴儿心理发展的每一个年龄阶段按照顺序发展,无法跳跃,每一阶段都有代表性的特点,这些特点不会轻易变化,相对稳定。然而时代在变化、社会在变化、个体发展成熟度在变化,造成了各阶段心理发展的速度也不一样。
一、3～4岁幼儿心理发展的年龄特征幼儿3岁以后,在生活和活动上发生了很大的变化,他进入了幼儿园这个新的环境,这对于多数幼儿来讲是个重大的变化,3岁是他们生活上的一个转折年龄。正是从3岁起,幼儿才开始离开父母进入幼儿园。
在某些特定的年龄会反映出一定的阶段性特点。这些特点反映了孩子的心理发展已由前一阶段进入了更加成熟的阶段，也是反映量变与质变关系的过程。此外，这些特点不仅有阶段性、差异性，还有一定的连续性。
4~5岁到了就癌的中期。这个年龄段的孩子活泼好动。思维具体形象。认识事物主要靠表象。也就是头脑中具体事物的形象进行思维。试水之后，幼儿开始能够接受任务，和他的思维概括性以及心理活动有异性的发展有密切的关系。
儿童身心发展特点1、年龄特征是在一定社会、教育条件下形成的`，所以不存在一个统一的、永恒的年龄特征。2、儿童心理的发展既有连续性又有阶段性，每一个阶段中既留下了上一阶段的特征，又含有下一阶段的新质。
那样会对孩子的身心健康具备较大的危害。每一个孩子都喜欢在充满爱和温馨的家庭里日dnf夏日套2013常生活，那样的孩子他会觉得尤其有归属感，做一切事情都是会满怀信心，十分开朗。
儿童发展阶段的划分及各年龄阶段的主要特征
【答案】。
同时，由于身心发展各阶段是相互联系的，具有连续性，前一阶段是后一阶段的准备，这就要求考虑各阶段教育的衔接。（2）稳定性和可变性个体身心发展的稳定性是指处于一定社会环境的教育中的某个年龄阶段的青少年儿童。
据此，弗洛伊德认为心理性欲发展划分为口唇期、肛门期、性器期、潜伏期、生殖期五个阶段，并且他认为，儿童在这些阶段中获得的各种经验决定了他们成年后的人格特征。
一、学前儿童发展：1、理解婴幼儿发展的涵义、过程及影响因素等。2、了解儿童发展理论主要流派的基本观点及其代表人物，并能运用有关知识分析论述儿童发展的实际问题。3、了解婴幼儿身心发展的年龄阶段特征、发展趋势。
儿童发展的特点：1、顺序性如：思维的发展是从知觉—>具体形象—>抽象—>辨证，不同的年龄段有不同的思维发展特点。（教育启示：不要拔苗助长。）2、阶段性、连续性每一阶段都是前一阶段发展的继续。
在养育孩子的过程中,我们常常不确定,不同年龄段的孩子应该学习哪些东西。那么不同年龄阶段的孩子,有怎样的心理特点?家长应该如何培养,以达到更佳的教育效果?下面一起来看看吧。2岁以前培养和孩子的亲密关系两岁以前的孩子。
在中国按年龄划分为四个年龄组,即青年组(29岁以下),中青年组(30一39岁),中年组(40-49岁)和中老年组(50岁以上)。胎儿、婴儿:0-0.6;幼儿:0.6-2;儿童:3-6;少年:7-14;青年:15-35;中年:36-60;老年。
4、5-6岁以具体形象思维为主，初步出现抽象逻辑思维特征幼儿在这个阶段能对因果关系的复杂性有自己的判断，用语言下一定的结论，能进行一定的概括了，且能够用概念构成判断，进行推理。
主观的审美感知阶段：强烈注意颜色，对绘画题材产生自由联想的反应，关注画面的局部特征。幼儿美术欣赏发展可划分为两个阶段∶本能直觉期（0~2岁）和艺术符号感知占优势时期（直接感知美术形象时期）（2～7岁）。
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